ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Конвенция о правах ребенка


Программа воспитания. Срок реализации программы 2021 – 2025 гг.

Система воспитания в  школе строится на основе:

 

·        Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года от 21.07.2020 № 21.07.2020 № 474»;

·        Указ Президента Российской Федерации «О проведении в Российской Федерации года науки и технологий»;

·        Десятилетие детства;

·        концепции воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы «Петербургские перспективы»;

·        концепции воспитательной системы района, города, государства;

·        современных принципов воспитания;

·        учета индивидуальных особенностей формирования классного коллектива;

·        учета возрастных особенностей обучающихся класса;

·        учета особенностей контингента родителей обучающихся класса;

·        компетентности людей, ответственных за процесс воспитания обучающихся.

 

Процесс воспитания в ГБОУ школа №472 имени А.Т.Карпова Выборгского района Санкт-Петербурга основывается на следующих принципах:

- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а так же при нахождении его в образовательной организации;

- Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание - это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников, как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

- Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его эффективности;

- Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива в организации социально-педагогического партнёрства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;

Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания, музейной педагогике, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;

Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми;

Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид, культура общения и т.д.

Основными традициями воспитания в ГБОУ школа №471 являются следующие:

-       ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция

воспитательных усилий педагогов;

-       коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

-              ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);

-       конструктивное межличностное, взаимодействие обучающихся «по параллелям» и «по вертикали», а также их социальная активность;

-       ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских общественных формирований в рамках реализации подпрограммы «Лидер» и организации работы органа самоуправления Совет обучающихся, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

-       формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.


Группа в vk  https://vk.com/club133007239